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江苏省义务教育阶段语音学习网络系统使用情况调研报告

发布时间:2019-05-20 16:49 来源:未知 编辑:admin

  为准确了解江苏省义务教育阶段语音学习网络系统在建邺区试点学校的实际使用情况,2015年4月7日下午,江苏省电教馆领导会同南京市电教馆、建邺区教育局相关部门领导在建邺区南湖第一小学爱达花园校区进行实地调研。

  调研活动由两个环节组成:首先,集体观摩由陈辉老师执教的六年级英语课《Keep Our City Clean》。课堂上,陈老师打破以往的教学模式,使用平板电脑,借助永中移动教室教师客户端与学生客户端,进入语音学习系统网络平台,调取教学资源,引导学生自主学习,自评自测,反馈及时,赢得听课领导的一致好评。接着是座谈研讨环节。建邺区教师发展中心董苏副主任和南湖第一小学爱达花园校区丁维兵副校长分别对语音学习系统试点情况及数字化学习的情况进行汇报,试点学校的教师及学生代表就系统的使用情况也加入了交流研讨。

  对于学生来说课前预习不再困难重重,可以跟着系统的音频和视频资源,开展生动有趣的预习。有趣的图片和视频歌曲激发了学生自主学习的积极性,同时系统提供的标准的语音范本让学生学有所依,让老师更大胆地放手让学生自主学习。另外系统还提供录制自己的朗读声音并选取最优录音上传的功能,优秀的朗读录音可以得到来自同伴和老师送出的小红花,进一步激发学生学习的兴趣,让更多的同学乐于表达,乐于展现自己。

  该系统能够突破语言课堂学习在时间和空间上的局限性,有效地促进学生独立自主学习,同时,系统能够提供实时性的互动,让学生及时地了解自己和他人的学习状况,并能够对自己学习策略进行适时调整,从而进一步提升学生的自主学习能力。

  以往课堂上如果要加入视频音频图片等元素,就需要预先做好课件,如今教师只需要进入该语音学习网络系统就可以调取丰富的学习资源,给学生们上一堂生动的课,真正减轻了教师的备齐负担。

  系统所具备的即时反馈功能,让教师能及时了解学生对知识点的掌握情况,录音上传功能可以让老师了解学生朗读、背诵课文的情况,把握学生发音的短板,为教师实施分层教学提供可能。

  使用语音学习网络系统可以帮助老师在课堂上及时掌握学生学习状况,学生可以自测以及互测,在这些环节中可针对自身的表现及时进行反馈和总结,给自己打分,知道自己不足之处便于改进,老师也可以及时地在课堂上就能看到这个班级学生的答题状况和问题所在,可以及时地给予纠正和问题解答,从而使师生、生生之间建立更深层次的互动和交流。

  同时代表们也结合自身的使用感受,对进一步完善语音学习网络系统提出意见和建议:

  页面缓冲时间较长,音频播放时好时坏。如在单词游戏中,听单词拼单词的录音时而放不出来。建议加强对网站的维护,增强网站的稳定性。同时有些视频、音频无法在平板电脑上播放,学生在听标准语音后录制自己的语音上传的环节也只可以在电脑上完成,平板电脑和手机无法完成。建议解决此类软件兼容问题。

  系统资源可进一步丰富,增加一些阅读材料、视听资源、英语语法和学习方法方面的资源。课文朗读视频不够生动,如果改为动画视频就更具吸引力了。对于系统里出现的文章段落,只有全篇的朗读,希望能逐句逐段呈现,让学生跟读,以利于提升全体学生的朗读能力。网站上的辅助练习较少,且过于简单,只适合成绩中等偏下的同学。因此,建议课后练习能注意到区分学生层次,针对学生学力水平的不同设计出可供学生自主选择的练习“菜单”,为教师更好的进行分层教学提供帮助。

  建议设立教师与学生在网站互动区——课程讨论区,让学生在问题讨论过程中,及时得到来自同伴及老师的帮助和指导。建议系统中增设“考级”功能,用考级、过关的形式分层,以有利于教师准确把握学情有效实施分层教学。系统中的课后习题,学生仅能提交一次,如果需要再次提交,就需要联系到后台的技术人员,在程序上比较麻烦。如果能做到可以让学生多次提交答案,就可以保存他们不同阶段的记录,可以起到温故知新的作用。另外建议系统完善过程中吸取其他已有平台的特点:如模仿“口语100”对学生朗读进行评价,并提出改进意见;如模仿“纳米盒”开发手机移动终端等。

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